百家筝鸣，古筝培训行业规模最大、最具影响力的领导品牌

       随着古筝学习人数的剧增，市场对教师的需求与教师资源的稀缺形成了供求关系的矛盾。在利益驱动下，大量专业水平不高的教师涌入古筝市场，甚至出现了很多非专业老师上演了转行、“现学现卖”的戏码。可想而知，这些自身音乐素养不高、没有系统教学方法的古筝教师，是很难保证教学质量的，更谈不上带出高水平的学生。

       以下是我对传统古筝教学与“1+1”古筝基础教学法所做的对比。

 

  

百家筝鸣常州分校张莹老师

 

一、授课模式

       传统的授课主要是“一对一”的小课模式，表面看这种授课模式更具针对性，更具效率，但是不利于儿童合作精神的培养。长期参加“一对一”小课的学生，由于没有合作经验，难以掌握合奏时的和谐，强弱，节奏等等。这样的学习缺乏与人的交流，是不全面的。小课对于儿童的性格塑造不利，长期的“不合群”有可能影响到儿童的个性，所以从长远看，这样模式无法满足古筝市场潜在的需求。

       “1+1”古筝基础教学法体系，把年龄相仿，进度相同的儿童组织成一个班，变成一个大集体，营造出既有竞争又充满趣味的学习氛围。在合作中，让孩子勇于表达，学会交流。通过合作，增加学员之间的配合意识，提高学员的集体荣誉感。这对塑造、完善儿童的性格无疑是有巨大益处的。

 

二、“说教”不利于培养儿童兴趣

       每一个来到古筝课堂的儿童都对古筝有强烈的好奇心，他们被古筝美妙的声音所吸引，对它产生了兴趣，这本是一个良好的开端，但是一些老师单调的说教、过于专业的术语却使得许多学员打了退堂鼓。有的孩子上了几年的古筝课，都不知道老师说的是什么意思，老师只顾传输“专业化”的理念，却忽略了我们教授的群体是“低龄化”的儿童，忽略了兴趣对于一个人学习的作用。

       “1+1”古筝基础教学法的教学原则是“重模仿，轻讲解”，儿童的理解能力较弱，模仿能力强。教师可以用具体的演奏动作代替专业术语，让学员去观察，去模仿，这种方法既形象，又便捷，可以让教学事半功倍。老师教得轻松，学员学的快乐！

 

三、课堂时间的合理分配

       以前上课时没有条理，思路不清晰。想教的东西太多，却分不清主次，分不清重难点，最终只能是填鸭式的灌输。有时候想教的内容还没有结束一节课就结束了。这种杂乱的教学会导致学生产生厌烦的情绪。上课效果不理想，学生也会没有积极性。

       “1+1”古筝基础教学法将古筝课堂分为“复习课、新授课、练习课”三个板块，并科学规划每个板块的时间。课堂的时间合理利用：复习课，检查学生对上一节课所学知识的掌握情况，对存在的问题及时纠正；新授课，分清重难点，让学生基本掌握新课知识；练习课则用来对新授课进行复习，所有问题在课堂上解决，不让学生带着疑问回家。

       以上就是我接触“1+1”古筝基础教学法之后对于教学的一些认知，我觉得能够有机会学习到这么一套系统的、科学的教学法对于大多数人来说是可遇不可求的，我感觉到幸运的同时也衷心的祝福百家筝鸣越来越好！